他的思维被谢钦差告知回忆犯错整个过程后自己猛然发现：错到开始去了。
因为回忆着回忆着，他回忆不清楚了，回忆不起自己在主任或是高钊诚医生手术台上的手术细节。 每台手术让年轻医生跟上去做助手，不是简单地让你这个年轻医生看着医生老师怎么做手术而已，更不是一些心气傲的学生边看边想着：
哦，老师这个技法不错，我可以跟着依样画葫芦。
或是说，老师这个技法做的不够好，我应该可以做的更好。
问题是大多数学生，不说医学生，只要是动手强的行业，是徒弟难免会这样想。
结果导致这样的名场面在医学剧整天还原：有些学生上台时犯困、发呆、紧张到发抖、茫然到不知道自己在做什么。
天天跟老师上台，老师做过这个技法了，我看一遍会了结果让我看了再看做什么。
天啊，马医生今时今刻恍然大悟，冷汗直流：他学错了对象！不是只向临床老师学习。
医学实践实际上一早老师讲过是让你向病人学习不是向我学习，病人是医生最好的老师。
看起来是同类型的手术但病人不一样，没有长成一模一样的人。
每次让你上台跟台是让你锻炼起自己的独立思维，让你对这个病种有自己的学术归结。否则怎么还让你做论文研究是不是，全是在引导你这种独立思维。
你光看着老师做什么呢，你以为你还是小学生吗？只有小学生会天真地以为依样画葫芦能成。
老师的思路是像模拟题参考答案，给你点思路提示。到你自己独立时是要你自己做真题。
如此一来，可以知道马医生感觉自己需要回炉重造了。他总结不出主任和高医生做手术的技术极限值。
谁让他从一早站在手术台上时的思路弄错重点，只关注技法忽略病例，由此病例思路总结都没有，你让他如何去归结上级医生的技术极限值。
(本章完)