教授换了个姿势，又靠近了一步：“那你自学了什么？”
“《近代战争史》、《百大着名战役总结》、《埃德温回忆录》。”连胜说，“目前该门课只看了这三本。”
教授抬起下巴，继续问道：“上面说了什么？”
连胜深吸口气：“序言。”
众人：“……”
教授终于忍不住，想把手上的光脑拍到眼前这个尽会扯淡的人脸上，结果就听连胜继续缓缓道：“埃德温是一位军事史上的传奇人物，这本书记述了这位百年天才传奇的一生……”
众生都是一惊，就听她一章两章的慢慢往下背。几名学生迅速上网搜索原文，对照着看了过去。
不是胡扯，一字不差。
这下所有人都不淡定了，周围开始传来窃窃私语。
教授打断她：“你会背了？”
连胜耸肩：“恩，但是太难了。我依旧不懂。”
教授：“……”
他现在的心情非常复杂。
没见过这样的学生。想必前后纵观五百年，也不会有。
教授表情变幻莫测，然后重新拿起光脑说：“我给你一个机会。我出一道题，如果你答的好，我可以原谅你的逃课行为，也认同你自学的努力，以后这门课你免考。当然，有问题你还是可以来问我。”
孟江武觉得这是个机会啊！
教授将光脑上的题，发到他们的课程公共平台上。其余学生低头一起查看。
题目中只有两幅图。
先是一座城的平面图，标出了它各个方位的入口。然后是一幅缩小的地形图。红蓝表示双方的兵力跟位置，周围清楚的描绘出了山脉的位置跟高度。
但是它没有任何的文字提示和敌我介绍，地图的囊括的面积也不大，看不见更远的地方。
题目很简单，只有一句话：这种情况下应该从哪个方向进攻，才能最快速的攻占城池？
这两幅的图的信息量非常匮乏，连胜低头，却对着屏幕看了很久。
孟江武手心出汗。连胜虽然多次展露了她的指挥才华，但她毕竟还是个新人。一直听不到她的答复，一时犹豫要不要提醒她。
教授就站在一旁默默等待，没有催促，也没有任何动作。
在众人都以为她不会回答的时候，连胜忽然说了两个字：“招降。”
众生一时不明，听见她的话，惊道：“啊？”
连胜说：“如果我们是正义之师，当然要先招降。如果不是，我不接受主动侵略的战争。”
众生一愣。这文不对题吧？
他们扭头，想看看教授的反应。
教授：“假如是，而对方又不同意呢？”
连胜接着问道：“有没有外援？援军从什么方向过来？人数多少？兵力几何？我军粮草情况如何，后方有没有隐患？军令指示有什么要求？”
连胜放下光脑说，“你如果没有前提，你的问题就是错误的。”
说的大胆而自信。
众人纷纷扭头，观察教授的表情。想知道这回答究竟算新颖，还是会被痛批。
教授表情忽然严肃起来，顿了一秒，说道：“假使对面确认没有外援。我军物资充足。隐患，没有。指示，拿下城池。但是如果能在当月拿下，可以得到额外的战绩。”
连胜说：“那就招降。”
教授：“里面传来回应。不投降。敌军兵力守在门口阻拦。”
“对面没有顽抗的理由。军方的立场，不代表民众的立场。”连胜说，“如果不同意，那就围城。以防意外，去前面两山夹缝的关口把守，确认没有支援。”
教授问：“围城，然后呢？”
连胜：“直到里面将食物吃完，造成恐慌，继续招降。”
教授：“他们就是不肯投降。”
连胜：“等到里面弹尽粮绝，再攻城。随便哪个门都无所谓，长期处于饥饿和压力，他们没有抵抗的能力。”
教授一时沉默，看着她没有说话。
一个学生道：“你只有招降一个办法吗？可题目明明是问，应该从哪个方向进攻。你这算是投机取巧吧？”
“我站在指挥的角度上，认为马上进攻，是最错误的方法。我为什么要从最烂的几个里面选择答案？进攻唯一的好处只有功勋而已，这我不需要。如果我是指挥，我当然可以做这样的决策。”连胜说，“用最小的牺牲，来换取最大的胜利，才是战争的主旨。而没有什么，比生命更宝贵。”
连胜说：“强行进攻，极大可能会造成敌军情急反扑。一来是扩大己方士兵的伤亡，二来是容易误伤对方平民。”
学生说：“问题是在外面守城，我们需要守多久？我们要多浪费多少的物资和人力，多面临多少的风险？打仗从来讲求快啊，哪有人会故意把战线拖延下去的？”
“战争的目的是什么？”连胜看向他说，“我觉得战争的最终目的是为了和平，而不是杀戮。是为了有一天能停止这样的惨剧。为了到那时候，也不会觉得后悔，才更应该珍惜每一个人的生命。两军交战，冲在前线的士兵，他们有罪而无辜。”
连胜挺起胸膛道：“我只是根据教授给我的前提，做出了我认为最合理的回答。其他的意外，他并没有告诉我。”