也就是所谓的外行看热闹，内行看门道，坐在电视机前的观众也就只能听出个好坏，而真正的刑侦专家却可以从所有的这些评价当中收集到足以判断对方人格的证据。
现在事实就一定比过去事实更重要吗？实际上并非如此，因为现在的一切都是由过去累积的，判断一个人人格最简单的方法就是去了解他的生活和教育背景，这也是现代刑侦学当中采取的手段。
毕竟像席勒和詹娜这样天生具有强共情能力的人很少，要是指望他们去通灵，那基层警察就不用干了，大部分人都是在通过行为分析来精神分析。
而且这还涉及到一个经验问题，一个常年在基层工作的优秀警探和一个初出茅庐的共情者，必然是前者分析得更快更准确，因为他的脑海中有海量可供参考的案例。
而共情者虽然能够感觉到某些东西，可是意识到、总结出和说出来之间还有好几重屏障，并不是那么容易的。
更何况，大部分的强共情能力者都有过度共情障碍，可以说是高攻脆皮，共情着共情着，就容易把自己共情进去。
精神问题什么的都是小事了，精神变态迷恋者和连环杀手模仿犯当中80的人都有过度共情障碍，这证明很多人都选择打不过就加入，更别提还有很多人没有经历过正确的教育，选择直接加入。
引导这些共情者是非常麻烦的事，因为负面情绪对人精神的摧残要远大于正面情绪对人精神的修复，所以共情就是无底线的深渊，往往是起起落落落落落落，能抱着凶手一起跳崖都算是表现优异了，指望这些人拯救世界是不可能的。
在席勒说明了过去事实与现在事实的区别和联系之后，大部分学生都找到了自己的定位。
说白了，比起又要天赋又不稳定还可能有强大的负面效果的共情，他们还是选择踏踏实实的学行为分析，靠学习和积累经验完成推理。
甚至有些人开始同情詹娜，这看似像读心术一样的能力确实很炫酷，但是也会对她学习行为分析造成干扰，让她总是太过想当然和异想天开，这让她积累这方面经验的速度会比别人慢很多。
而这能力也不是万能的，并且不太稳定，巅峰期像读心术，衰弱期纯在说梦话。
哪怕是席勒都不敢说自己每一次共情都是准确的，只不过因为他经验比较丰富，可以结合各种方法进行分析，才显得准确率很高。
课堂的气氛又重新活跃起来，因为大部分学生都意识到，其实行为分析和精神分析结合起来才是无敌的。
但是大家都是学生，很难有人做到两者都很好，大部分人都更擅长行为分析，那要是找个精神分析的擅长者联手，以后的课程里岂不是天下无敌？
瞬间有些人看詹娜的目光就开始变得炽热了起来。
猴怎么了，即使是当猴，那也得当猴群里最优秀的那只猴。
立刻就有一个女生从后排翻过了座椅，坐到了詹娜旁边，用发亮的眼睛看着她说：“你真是太厉害了，能说那么一长串，这真的都是你想到的吗？你是怎么想到的，能教教我吗？”
“你可算了吧，克里斯蒂娜，就你那脑子还想学这个？你别理她，詹娜，我们这个小组就三个人，还缺一个，你要不要加入？”
詹娜这演受害者的戏还没到一半就有点演不下去了，她担心她再装弱势，这些人会想帮她报仇，要是在课堂上打起来，她一定会被大象一脚踩死。
她只能装作羞涩地笑了笑，内心从未这么期待过下课铃。
但事实上，一堂一个小时的课现在才过了一半，起码还得半个小时才下课，詹娜感到绝望。
好在席勒终于开始按教案讲课了，主要还是把犯罪心理学的一些基础内容和这个案子结合起来讲，风格是他一贯的照本宣科，大部分学生都开始专注于自己的笔记。
在临近下课的时候，有一个学生向席勒提问，但不是问课本上的知识，他只是有些好奇地问：“教授，您说詹娜分析得不够深入，这是真的吗？那么真正的深入分析应该是怎样的呢？”
其他学生也都好奇地看向了席勒。